2026年2021版沪教版高中艺术必修2艺术与文化（上册）《第二单元符号象征》大单元整体教学设计.docxVIP

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2026年《沪教版高中艺术必修2（上册）》第二单元《符号象征》大单元整体教学设计（基于2022课标）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

《符号象征》单元位于高中艺术必修2上册第二章，围绕“符号”“象征”“隐喻”三个核心概念展开。教材通过四个板块呈现：

符号的基本属性：符号的指称功能、惯性与任意性、文化编码。

象征在视觉艺术中的运用：色彩、图形、构图中的象征意义，以及不同文化背景下的象征体系。

隐喻与再创作：通过隐喻手法将抽象概念具象化，培养学生的概念转化能力。

跨媒介符号实验：从平面绘画到装置、数媒、行为艺术的符号延伸。

教材选取了国内外典型案例（如徐悲鸿的《奔马》、草间弥生的南瓜装置、巴西街头涂鸦、某地区非遗纹样）以及学生生活中常见的标识、APP图标、社交媒体表情包，力求在“理论?实践?生活”三维空间中构建闭环。

2.单元内容分析

从知识维度看，本单元要求学生掌握：

符号学基本术语（指称对象、指涉对象、解释者）及其在美术中的对应关系。

各文化圈象征体系的比较（东方吉祥纹样vs.?西方宗教象征）。

隐喻生成的思维路径（概念映射、结构对应、情感投射）。

跨媒介符号传播的特性（可读性、辨识度、情感共鸣）。

从能力维度看，学生需能够：

解读已有艺术作品中的象征信息，并说明其文化根基。

依据主题自行设计符号系统，进行草图、稿件及最终呈现。

在小组