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教师学科教学本质理解培育

我跟一线老师们打交道也有不少年头了，听过各种各样的课，也跟很多不同教龄的老师聊过教学的困惑，有一个感受特别深：同样是教同一门课同一个知识点，不同老师上出来的效果天差地别。有的课热热闹闹，学生笔记记了一大本，考试也能拿高分，可过不了半年，学生就把学过的东西忘得一干二净，甚至提起这门课还觉得头疼；有的课看起来不那么“花哨”，甚至没有把所有考点都一遍一遍重复，可学生上完很多年，还能记得课堂上的某个片段，记得老师说过的某句话，这些东西甚至会影响他们看待世界的方式。仔细琢磨就会发现，造成这种差别的核心，从来不是老师的知识点背得熟不熟，也不是教学技巧用得好不好，而是老师对自己所教学科的教学本质，有没有真正深刻的理解。今天我们聊的，就是教师学科教学本质理解培育这件事，这件事看起来像是个理论话题，其实是关乎每一节日常课、每一个学生成长、每一个教师职业生命的核心大事。

1厘清核心：我们说的“学科教学本质理解”到底是什么

提到对学科教学的理解，很多人第一反应就是老师对教材知识点的掌握程度，其实这是最常见的误区，我们说的学科教学本质理解，和对知识点的掌握完全是两个层面的事，我们可以从三个维度把它说清楚。

1.1它不等同于对学科知识内容的掌握

很多刚上岗的青年老师，甚至不少教了多年书的老教师，都会默认“我把知识点摸透、把考点理清楚就是懂教学了”，其实不对。知识点只是学科教学的