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大语言模型辅助下的学术英语写作支架动态提供与语篇协同研究

摘要

随着智慧教育的深入发展，大语言模型（LLM）正在重塑学术英语写作的教学模式与认知图景。本文聚焦于大语言模型辅助下的学术英语写作过程，旨在探究支架动态提供的内在机制，并构建人机语篇协同与学术身份建构的理论框架。研究遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑理路，首先梳理了智慧教育背景下学术写作面临的认知负荷与主体性危机，确立了研究切入点；其次，通过文献综述与理论溯源，界定了动态支架与人机协同的核心概念；再次，深入解析了写作过程中人机交互的矛盾运动与本质属性；复次，阐释了支架动态提供的运行机制与边界条件；最后，提出了“人机共生、协同演进”的理论框架，论证了其在解释学术身份建构方面的优势。

本文的核心观点在于，大语言模型并非单纯的文本生成工具，而是能够作为“认知伙伴”参与语篇建构，通过动态调整支架的颗粒度与指导性，实现从“替代”到“赋能”的转变。研究结论表明，基于人机语篇协同的动态支架机制能够有效促进学术写作者的最近发展区（ZPD）跨越，并在交互过程中重构学术身份，为教育语言学视域下的智慧写作教学提供了新的理论参照。

第一章绪论

1.1研究背景

在数字化转型的浪潮下，智慧教育已成为教育改革的前沿阵地，深刻改变了知识生产与传播的生态。学术英语写作作为高等教育中核心素养培育的关键环节，正面临着技术赋能与认知