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生成式预设张力下的课堂教学动态生成空间与教育机智触发机制

摘要

本研究聚焦于课程与教学论领域内生成与预设的结构性张力，探讨二者平衡状态下课堂教学动态生成空间的形成逻辑，并揭示教育机智在不确定性情境中触发的理论机制。预设所代表的计划性与生成所代表的即时性，共同构成课堂教学的内在矛盾，而动态生成空间正是这一矛盾得以调和并转化为教育契机的场域。

研究从“提出问题—分析问题—解决问题”的递进路径展开。第一章绪论明确了研究背景、目的与方法；第二章系统梳理国内外关于生成性教学与教育机智的研究，指出现有理论对动态生成空间延展逻辑及机智触发机制解释不足的缺口；第三章界定“生成式预设”“动态生