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高中一年级信息技术学科“信息系统及其组成”教学设计

一、设计指导思想与理论依据

本课以《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》所倡导的学科核心素养为统领，围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度组织教学。必修二模块《信息系统与社会》是学生从“使用技术”走向“理解技术系统”的关键转折点，而“信息系统及其组成”正是这一模块的起点课，承担着建立学科整体图景的任务。

教学设计遵循建构主义学习理论，坚持“从经验出发、向概念挺进”的路径：高一学生每天都在使用校园一卡通、外卖平台、健康码、网上选课系统，他们对信息系统有丰富的感性体验，却缺乏将其抽象为“人—硬件—软件—数据—通信网络”协同结构的理性认识。本课的价值正在于帮助学生完成这次认知跃迁，把生活中的“会用”转化为学科意义上的“懂得”。

同时，本设计融入项目化学习与大概念教学的理念，以“剖析一个真实信息系统”为主线贯穿全课，让学生在解决问题的过程中自主建构知识，避免概念灌输式的平铺直叙。

二、课标分析与教材分析

课程标准对本部分内容的要求是：通过分析典型的信息系统，了解信息系统的基本组成要素及其相互关系，初步认识信息系统在社会应用中的价值和局限。这一要求包含三个层次：一是“识别”，能从真实系统中找出组成要素；二是“理解”，能说明要素之间如何协同工作；三是“迁移”，能把分析框架应用到新的系统情境中。

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