2026年秋北师大版小学三年级语文下册第五单元第21课《掌声》说课教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学三年级语文下册第五单元第21课《掌声》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元整体定位

1.2026年秋使用的北师大版小学三年级语文下册第五单元以“成长中的温暖”为主题，选编文本均围绕儿童成长过程中收到的善意、获得的蜕变展开，单元导语明确提出“读文抓细节，体会真感情”的学习要求，配套语文园地设置了“用动作神态表现心情”的词句段专项练习，实现了阅读输入与表达输出的一体化设计，本单元核心语文要素聚焦两点：一是能带着问题默读，做到不出声、不指读、边读边思考，梳理课文主要内容；二是能抓住人物动作、神态描写，体会人物内心变化，感受普通人身上的美好品质。

2.《掌声》作为单元核心精读课文，共6个自然段，以“掌声”为贯穿全文的叙事线索，讲述了因腿脚残疾而内心自卑的女孩英子，在班级讲故事课上收到同学们两次充满善意的掌声，从此走出心理阴霾、变得开朗自信的故事。文本语言平实质朴，细节刻画生动，没有刻意煽情，而是把平等尊重、友善待人的道理藏在具体的校园场景中，符合三年级学生的阅读接受度。

（二）文本育人价值

1.从语言建构层面，文本中有大量适合第二学段学生积累的描写神态、动作的词语，比如“犹豫、忧郁、慢吞吞、热烈持久”等，是学生学习“如何把人物心情写具体”的优秀范本。

2.从思维发展层面，文本采用前后对比的写作结构，英子在掌声前后的状态形成鲜明反差，学生在梳理变化、探究原因