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我们的学校教学设计

教学设计是教育实施的核心环节，长期以来，很多学校的教学设计都停留在单学科、单课时的零散设计层面，且多是对通用教案的照搬套用，既没有结合学校的自身特色，也没有充分考虑本校学生的实际发展需求，导致教育效果打了折扣。“我们的学校”教学设计，正是针对这一问题提出的校本化设计思路，核心是立足学校的办学理念、文化特质、资源禀赋和师生发展实际，构建系统化、全场景的育人设计体系，真正让教育贴合学校的实际，服务学生的成长。

一、“我们的学校”教学设计的核心内涵与价值定位

（一）核心概念的界定

“我们的学校”教学设计本质上属于校本教学设计的范畴，区别于传统的自上而下的统一教学设计，也区别于单学科、单课时的零散教学设计，它是以学校为设计主体，以全体师生的发展需求为出发点，覆盖课程目标、内容、实施、评价全链条，兼顾课堂教学、课后服务、校外实践全场景的系统性设计。有学者指出，校本教学设计是学校对课程实施的“二次开发”，核心是赋予学校充分的自主权，将国家课程的通用要求和学校的特色资源、学生的差异化需求结合起来，构建具有学校独特标识的育人体系（裴娣娜，2019）。简单来说，“我们的学校”教学设计回答的就是“我们的学校要培养什么样的人、用什么内容培养、怎么培养、怎么评价培养效果”这四个核心问题，所有的设计内容都要紧扣“我们的”这一核心，突出学校的主体性和独特性，拒绝照搬其他学校的现成方案。

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