人教版音乐九年级下册（简谱）第1单元《游击队歌》教案设计.docxVIP

《游击队歌》教案设计 教学目标: 1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。 2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。 3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。 教学重点: 1、 用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。 2、 掌握弱起节奏的正确演唱。 教学过程 课前播放歌曲《咱当兵的人》 一、情景导入 1、师:同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲) 师:1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。 (多媒体展示教学目标，学生阅读理解) 二、寓教于乐 1、初步感知:师:同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》) 师:大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示) 师:1937 年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。 师:我们来了解歌曲的作者和他的代表作。 作者:贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品 合唱曲:《游击队歌》、《垦春泥》; 独唱曲:《嘉陵江上》; 钢琴曲:《牧童短笛》、《摇篮曲》等 2、师:下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，) 3、针对节奏 ×× ×× ×× × 和 ×××× 处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正) 师:老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句) 4、歌词学唱，师:下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生) 5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏 师:欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?(学生讨论并回答问题)。 师总结:(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 师:同学们根据乐曲的情绪、内容，有感情地演唱歌曲。 6、分析(多媒体投放)师:歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，A段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析) 7、师:同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。) 8、师:A乐段女生演唱得比较轻快、灵活，B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合A、B乐段的对比，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。) ( 10 分 ) 三、实践创作 师:看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。 (1、夜间伏击 2、奋勇前进 3、欢庆胜利 ) 1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的内容进行创造) 教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。 2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。 四、拓展延伸 师:同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗?学生回答。 师:下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲 《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)通过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放) 师:这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》，通过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。希望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，一定都能成为最棒的一个。