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从实践性知识出发：高师教育类课程改革的探索与重塑

一、引言

1.1研究背景

在教育领域，教师的专业素养对于教育质量的提升起着关键作用。而教师实践性知识作为教师专业素养的重要组成部分，逐渐受到学界和教育实践工作者的广泛关注。教师实践性知识是教师在教育教学实践中，通过不断反思、总结和积累而形成的，它蕴含着教师对教育教学的独特理解和智慧，直接影响着教师的教学行为和教学效果。对于高师院校而言，培养具备丰富实践性知识的未来教师是其重要使命。高师教育类课程作为培养师范生教育教学能力的核心课程，承担着为学生提供系统教育理论知识和实践技能的重任。然而，当前高师教育类课程在实施过程中存在诸多问题，如课程内容与实际教学脱节、教学方法单一、实践环节薄弱等，导致师范生在毕业后难以迅速适应教育教学工作，无法将所学理论知识有效地应用于实践中。因此，从教师实践性知识的视阈出发，对高师教育类课程进行改革，具有重要的现实意义和紧迫性。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨教师实践性知识视阈下高师教育类课程改革的路径与策略，通过分析当前高师教育类课程存在的问题，结合教师实践性知识的特点和形成机制，提出针对性的改革建议，为高师院校教育类课程的优化提供理论支持和实践指导。

从理论意义来看，本研究有助于丰富和完善教师实践性知识理论体系，进一步明确教师实践性知识在高师教育中的重要地位和作用，为高师教育类课程的理论研究