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2026年甚嚣尘上成语故事辨别舆论课堂教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是对接2026年义务教育语文课程标准第三学段（5-6年级）“文化自信”“语言运用”核心素养要求，落实“跨媒介阅读与交流”“中华优秀传统文化经典研习”两大任务群的拓展性必修内容，选取小学高段成语拓展学习模块中“词义溯源与媒介场景应用”核心篇目，以大众误用率常年超过62%的历史成语“甚嚣尘上”为核心载体，打通中华传统成语文化学习与网络舆论辨别能力培育两大场景。

（1）本课内容锚定当前小学生日常接触短视频、网络社交内容时频繁遇到的成语误用、舆论误导现实问题，将《左传·襄公二十六年》记载的“甚嚣尘上”原始典故、现代汉语权威词义规范、网络场景典型误用案例三大学习模块做结构化整合，既不超出小学高段学生的认知能力范围，又突破了传统成语教学仅要求背诵词义的局限，符合新课标“立足核心素养、凸显跨学科融合、对接真实生活场景”的编写要求。

（二）价值意蕴

1.文化传承价值

（1）通过对春秋时期历史典故的溯源学习，让学生感知中华成语承载的数千年历史记忆，理解成语词义的形成是数代人约定俗成的文化共识，不是可以随意篡改、随意套用的网络“玩梗”素材，从小建立对中华语言文化的敬畏意识。

2.实践应用价值

（1）本课跳出纯语文学科的边界，融合道德与法治学科“网络公民素养”相关要求，让学生在掌握单个成语辨析方法的基础上，迁移形成通