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小学数学新课程理念的实践与反思

一、数学课堂教学的情境化、生活化、活动化。

是建构主义学习和教学的体现。

《标准》指出，数学课程：“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习

数学的身心规律，强调从学生己有的生活经验出发数学教学活动必须建立

在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”

1教学内容的生活化。

A、以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的、具体的素材，使抽象的数

学概念具有丰富的显示背景。如“分类”、“统计”等内容的教学。

B、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学、感受数学与日常

生活的密切联系提供帮助。如二册教材《位置》的教学，通过学生生活中经常接

触到的乘公交车来理解前后，座位来理解左右，楼层来理解上下等等。

反思：

不要用生活化、活动化冲淡数学教学的数学味。什么是数学味？学习的素材

包含有数学的内容，追求方法上的简洁合理，如算法多样化。

2、课堂教学的情境化、活动化。

A、创设学生熟悉的或可以理解的问题情境，以帮助学生理解数学知识。

B、组织丰富而有效的数学活动，让学生积极参与其中，在自主活