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在长江源头格拉丹东教学设计教案5

一、教学设计思路

《在长江源头格拉丹东》是一篇以写景为主的散文，文字凝练而富有张力，既展现了格拉丹东的壮美奇绝，也蕴含着作者对自然的敬畏与生命的感悟。本教案设计以“沉浸式体验”为核心，通过“情境感知—文本细品—情感共鸣—迁移拓展”四个环节，引导学生在语言文字中触摸冰川的温度，在景物描写中体会作者的心境，最终实现对“自然之美”与“精神之美”的双重理解。教学过程注重“读”与“品”的结合，避免过度解读，让学生在自主探究中构建对文本的个性化认知。

二、教学目标

1.语言建构与运用：通过反复朗读，把握文章以时间和行踪为线索的写作思路，积累文中描写冰川、气候、地貌的精准词汇（如“砾石堆”“冰塔林”“褶皱”等），学习“移步换景”与“定点观察”相结合的写景方法。

2.思维发展与提升：通过对比分析不同段落的景物特点（如“阳光下的冰川”与“阴坡的冰塔林”），理解作者如何通过感官描写（视觉、听觉、触觉）营造画面感，并体会景物描写中隐含的情感变化。

3.审美鉴赏与创造：感受格拉丹东“原始、苍茫、神圣”的自然之美，品味文中“看似平淡实则深情”的语言风格（如“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”的质朴表达），理解“自然伟力”与“人类渺小”的辩证关系。

4.文化传承与理解：结合作者科考经历，体会“探险精神”与“生态意识”的当代意义，引导学生思考如何在亲近自然时