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学生核心素养的评价体系构建

一、核心素养评价体系构建的时代背景与核心意蕴

（一）时代背景：从知识本位到素养本位的教育转型

随着经济社会的快速发展，传统以知识识记为核心的教育模式已经难以适应新时代对人才培养的要求，教育改革逐步从“知识本位”向“素养本位”转型。培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，已经成为当前基础教育改革的核心目标。学生核心素养的提出，为落实立德树人根本任务提供了具体的抓手，而评价体系作为教育教学的“指挥棒”，直接决定着核心素养的落地效果。如果评价体系仍然停留在传统的知识测量层面，核心素养的培养就很容易沦为口号，难以真正渗透到教育教学的各个环节。可以说，构建科学完善的学生核心素养评价体系，既是深化教育评价改革的核心任务，也是推动基础教育高质量发展的必然要求（中国学生发展核心素养研究课题组，2016）。

（二）核心意蕴：核心素养评价的本质内涵

学生核心素养指的是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，具有整体性、情境性、发展性等特征。与之相对应，核心素养评价也不同于传统的学业成绩评价，它不是对学生知识掌握程度的简单测量，而是对学生综合素养发展水平的全面诊断；不是为了对学生进行排名和筛选，而是为了发现学生的优势与不足，为学生的个性化成长提供支持。本质上，核心素养评价