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2026行成于思成语故事思考习惯教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.所属学习领域

（1）本节课内容属于2026版义务教育语文课程标准划定的“中华优秀传统文化经典研习”拓展任务群第二学段核心内容，衔接小学语文中段词语积累、思辨能力培养的学段目标，以传统治学类成语“行成于思”为核心载体，打通成语知识学习与学习习惯养成的育人链路。依据2026新课标明确要求，小学第三学段前学生累计需掌握中华经典成语不少于200个，其中治学智慧类成语占比不低于15%，本节课是学生系统接触治学类成语序列的起始课，承担着衔接此前“勤学好问”“三思后行”等零散成语积累、搭建完整思考认知体系的作用。

（2）“行成于思”语出唐代文学家韩愈的《进学解》，原文为“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，传统释义聚焦治学过程中独立思考的核心价值，本节课在忠实古文内涵的基础上完成儿童化转化，摒弃生僻考据内容，完全锚定小学生日常学习、生活的真实场景做解读，避免成语学习脱离实际、死记硬背的通病。

（3）教材关联层面，本节课直接衔接三年级上册“留心观察”单元、三年级下册“动脑筋解决问题”单元的能力训练点，将成语文化积累、思维方法训练、行为习惯养成三个目标融为一体，不是孤立的知识点教学，而是跨单元素养落地的支撑型课例。

（二）育人价值

1.文化传承价值

（1）通过解读中国古代教育家韩愈的治学思想，让学生直观感受中华优秀传统文化中从