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教学过程质量分析制度

为规范全流程教学质量监控，健全人才培养质量持续改进闭环机制，强化教学各环节的问题诊断、原因溯源与精准改进，保障人才培养核心目标达成，结合教学管理实际，制定本制度。本制度适用于全日制学历教育的理论教学、实践教学、第二课堂、创新创业教育等所有教学环节的质量分析工作，非学历教育、继续教育教学可参照执行。本制度实施遵循四项基本原则：一是目标导向原则，所有教学过程质量分析工作紧紧围绕人才培养毕业要求、课程教学目标开展，一切分析活动服务于目标达成，避免脱离培养目标的无效分析；二是数据驱动原则，所有质量研判、问题归因必须基于可追溯、可验证的客观数据，杜绝无依据的主观判断，确保分析结果客观公正；三是全员参与原则，覆盖学校教学管理者、教学督导、专任教师、学生等所有相关主体，实现从学校到教师的全层级参与，避免少数人包办分析结果；四是持续改进原则，质量分析的核心目的是解决问题、提升质量，所有分析结果必须对接整改措施，形成分析改进闭环，避免分析与改进“两张皮”。

一、组织架构与职责分工

建立学校、二级学院（系部）、教研室三级教学过程质量分析组织体系，明确各层级职责边界：

（一）学校层级

由教学质量管理部门牵头，联合人事部门、学生工作部门、后勤保障部门共同开展工作，主要职责包括：

1.统筹制定全校教学过程质量分析工作的统一规范，明确各类分析指标的统计口径、数据标准和格式要求，搭建统一