2026年酒酣耳热成语故事场景体会教学教案.docxVIP

2026年酒酣耳热成语故事场景体会教学教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是部编版小学语文五年级上册“史家笔墨中的成语”单元的精讲拓展课文，归属2026版新课标小学语文第三学段拓展型学习任务群“中华优秀传统文化经典研习”模块，对应单元语文要素“读懂成语背后的历史故事，梳理成语语义的发展脉络，体会成语承载的文化内涵”。

（1）成语“酒酣耳热”出自西晋陈寿所著《三国志·魏书·王粲传》，南朝宋裴松之注引《魏略》记载：“酒酣耳热，仰而赋诗”，讲述的是三国曹丕为太子时，与建安文人刘桢、阮瑀等人宴饮交游、饮酒赋诗的轶事，课文改编后语言浅白易懂，篇幅仅287字，适合第三学段学生阅读学习。

（2）2026新课标明确要求第三学段学生要“累计积累成语不少于300个，能借助注释、背景资料读懂浅近的传统经典片段，体会其中的文化内涵”，本课既落实了识字写字、积累运用的基础要求，又承担了引导学生感受中华成语文化魅力的拓展功能，兼顾语言训练与文化育人两个维度。

（二）素养价值

1.本课以单个成语为学习载体，打破了“只记词义不读故事”的传统成语学习模式，能够引导学生掌握“从故事到内涵”的成语学习方法，落实语文核心素养四个维度的培养目标：在语言运用上提升学生识字写字、语境运用的能力，在文化自信上引导学生感受古代文人的风雅情趣，认同中华优秀传统文化的魅力，在思维能力上发展学生的想象、概括能力，在审美创造上引导