17《猫》·“永不养猫”问题链贯穿·素养启发式·课件设计·初中语文七年级上.pptxVIP

永不养猫的生命叩问;感知情感脉络;;代表作品：短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，学术著作《中国俗文学史》等。;字音字形积累;畏罪潜逃：犯罪后害怕受制裁而偷偷逃走。;限时7分钟默读，4分钟填写，之后小组交流完善。;三只猫档案?第一只猫;三只猫档案·第二只猫;;;;运用比喻的修辞手法，将小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫毛色花白、体态圆滚的特点，凸显其活泼娇憨，表达了作者的喜爱之情。;连用“跑”“爬”“扑”“捉”等一系列动词，生动展现出第二只小猫“更有趣、更活泼”的特点，将它好动、敏捷的模样刻画得栩栩如生，也为后文它被路人捉走的结局埋下伏笔。;两处“蜷伏”的细节，写出了第三只猫的