2026年中学教师资格考试《综合素质》教育案例深度剖析高分策略试题（含答案）.docxVIP

2026年中学教师资格考试《综合素质》教育案例深度剖析高分策略试题（含答案）

一、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

1.材料：

2025年9月，刚入职南方某公办初中的语文教师林晓接手了初二（3）班的语文教学工作。该班共45名学生，其中12名学生为随迁子女，家庭多从事周边批发市场经营、快递物流等行业，家长普遍文化程度在初中及以下，日常无时间辅导孩子学业；8名学生为留守儿童，长期跟随祖辈生活，学业基础薄弱；另有3名学生确诊注意缺陷多动障碍（ADHD），日常课堂注意力维持时长不足15分钟。开学第一次单元测试中，班级语文平均分比年级平均低12.7分，及格率仅为62.2%，其中11名学生作文得分不足满分的40%，7名学生古诗文默写得分率不到30%。

接手班级后，林晓没有直接按照年级统一的教学进度赶课，第一周用5节语文课的边角时间，给每位学生做了“语文学习基础档案”：通过随堂小测明确学生的字词、古诗文等知识漏洞，通过一对一短访谈记录学生的阅读兴趣、学习困难，通过家访、微信沟通等方式掌握每一名学生的家庭成长环境。针对随迁子女普通话不标准、课堂不敢开口的问题，她专门设计了“课前3分钟乡音分享”环节，让学生用家乡话介绍本地民俗、童年趣事，再引导大家用普通话复述，半学期下来，原本上课从不举手的随迁子女张磊，主动报名参加了学校的普通话演讲比赛并获得三等奖；针对留守儿童缺乏写作素材、