花钟教学实录窦桂梅.docxVIP

窦桂梅《花钟》教学实录与赏析：在语言的丛林中探寻花开的奥秘

引言：经典课例的启示

窦桂梅老师的语文课，素来以其深厚的文化底蕴、灵动的教学设计和对学生生命成长的深切关怀而备受瞩目。《花钟》一课，作为其经典教学案例之一，充分展现了她“以生为本，以文为脉”的教学主张。本文试图通过对这堂课的教学流程进行细致梳理与分析，以期为一线语文教师提供可资借鉴的教学思路与实践智慧，共同探索小学语文教学的本真之道。

一、课前预热与情境导入：未成曲调先有情

(一)谈话激趣，自然入境

课堂伊始，窦老师并未直接切入课文，而是以一段轻松的谈话开启。她微笑着走向学生，目光柔和地扫过教室：“同学们，春天来了，校园里、公园里，到处都能看到鲜花盛开，你们喜欢花吗？”简单的问句，迅速拉近了师生距离，也唤醒了学生生活中的美好体验。孩子们纷纷点头，七嘴八舌地说起自己喜欢的花。

窦老师耐心倾听，不时点头回应，随后话锋一转：“是啊，花是美的使者，是春天的笑脸。可是，你们知道吗？这些美丽的花儿，它们开放的时间可是各不相同呢！有的喜欢在清晨点头，有的偏爱在午后微笑，还有的则在夜幕下悄悄吐露芬芳。今天，我们就要一起走进一篇有趣的课文，去探索花儿开放的秘密，它的题目就叫——”她稍作停顿，在黑板上郑重写下课题《花钟》，“大家齐读一遍。”

(二)解题存疑，引发探究

“花钟？看到这个题目，你们有什么想问的吗？”窦老师鼓励学生大胆