东师2026年春季数学教育学期末考核.docxVIP

新时代背景下数学教育的挑战与路径探索——以东师数学教育实践为视角

数学教育作为培养公民科学素养与逻辑思维的基础工程，其改革与发展始终与时代需求紧密相连。在当前教育转型的关键时期，数学教育面临着从知识传授向核心素养培育的深刻转变。本文结合东北师范大学数学教育领域的实践探索，从理论认知与教学实践双重视角，探讨新时代数学教育的核心挑战与优化路径，为数学教育工作者提供兼具理论深度与实践价值的参考。

一、数学核心素养的内涵重构与教学转化

数学核心素养的提出标志着数学教育从知识本位向素养本位的范式转型。理解其内涵不能停留于概念层面，更需要深入把握各素养要素间的内在联系。从学科本质看，数学抽象是认知起点，逻辑推理是思维过程，数学建模是实践应用的桥梁，运算能力与直观想象则是支撑这些过程的基本技能。这种素养体系的构建，要求教师在教学中打破传统知识模块的壁垒，建立起问题情境-数学抽象-逻辑推理-模型建构-实际应用的完整教学链条。

在教学转化层面，需重点关注三个维度：其一，情境创设的适切性。优质情境应兼具生活关联性与数学本质性，如在函数概念教学中，可通过分析社区人口变化数据，引导学生经历从具体现象到抽象模型的思维过程。其二，问题设计的层次性。围绕核心素养目标，设计从低阶到高阶的问题序列，例如在几何证明教学中，可先让学生观察图形特征（直观想象），再引导其形成猜想（合情推理），最终通过演绎推理完成证明。其