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2026年老马识途成语故事经验价值教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本内容归属2026年义务教育语文新课程标准划定的“中华优秀传统文化专题学习任务群”下“经典成语典故研读”子模块，适配小学五年级上册语文拓展性校本教学序列，对标新课标第三学段“累计诵读积累150个以上中华经典成语，能独立说出背后历史背景与人文内涵”的明确要求。

（1）《老马识途》作为有史可考的历史类成语典故，区别于完全虚构的寓言类成语，其文本素材取自《韩非子·说林上》的正史片段，关联春秋时期“齐桓公尊王攘夷”的核心历史脉络，既包含基础的文言浅词识记、故事复述等语文工具性训练要求，也承载着“从实践经验中萃取智慧”的人文价值传递属性，完全契合新课标提出的“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养培养目标。

（二）价值锚定

1.工具性价值

（1）本课可帮助学生完成8个古汉语专用生字词、3个关联成语的积累，掌握“从事件要素梳理到内涵提炼”的成语研读方法，学生可直接将典故中的场景描写、人物对话逻辑迁移到记叙文写作的突发事件处理类题材中，有效提升事件叙事的逻辑性。

2.人文性价值

（1）跳出传统成语教学只讲趣味故事的浅层模式，明确传递中华成语典故“有史可查、有理可依、有据可循”的文化特质，打破学生对传统文化典故“都是虚构神话”的认知误区，建立对本土传统文化的深度认同感。

3.跨学科延伸价值

（1）对接小学科学课