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深耕文本细品意，巧设活动促生成——初中语文“文本细读与思辨表达”教学案例

引言：回归本真，探索语文教学的深度与温度

在当前核心素养导向的教育背景下，初中语文教学面临着从知识传授向能力培养、素养提升的转型。如何引导学生真正走进文本，与作者对话，与文本共鸣，并将内化为自身的语言能力与思维品质，是一线语文教师不懈探索的课题。本文所呈现的“文本细读与思辨表达”教学案例，便是笔者在这一探索过程中的一次实践与反思，旨在通过精心设计的教学活动，激发学生的阅读兴趣，培养其批判性思维和个性化表达能力，最终促进学生语文核心素养的全面发展。该案例曾在市级初中语文教学创新大赛中荣获一等奖，其核心在于摒弃了传统教学中“串讲分析+问题解答”的单一模式，转而构建以学生为主体、以文本为依托、以活动为载体的深度课堂。

案例一：《阿长与山海经》中的“小人物”与“大情怀”——文本细读法的实践

一、教学背景与目标

《阿长与山海经》是鲁迅先生回忆性散文中的经典篇目，字里行间饱含着对一位普通劳动妇女的复杂情感。传统教学往往侧重于梳理情节、分析人物性格（如阿长的“粗俗”与“善良”）以及体会作者情感变化。然而，这样的教学容易使学生对人物的理解标签化、扁平化。本案例旨在引导学生运用文本细读的方法，深入挖掘字里行间的隐含信息，感受鲁迅对阿长从“不大佩服”到“空前的敬意”再到深切怀念的情感递进，理解平凡人物身上所闪耀的人性光辉，并从