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语文苏教版四年级下册《5苹果里的五角星》第二课时教案

《苹果里的五角星》第二课时教学设计：发现与启示的深度探寻

作为《苹果里的五角星》的第二课时，教学重心应从对文本内容的初步感知，转向对“发现”过程的细致品味、对其中蕴含道理的深刻领悟，以及将这种启示迁移到学生自身生活的实践引导。本课设计旨在通过层层递进的探究活动，引导学生不仅“知道”苹果里有五角星这一事实，更能“懂得”打破常规思维的重要性，并初步尝试在生活中运用这种思维方式。

一、温故知新，导入探究

课堂伊始，我们不宜直接切入新课，而应先与学生一同回顾上节课的学习内容。可以这样引导：“同学们，上节课我们认识了一位可爱的小男孩，他给‘我’带来了一个怎样的惊喜？”（学生回答：苹果里的五角星）“是的，这个‘五角星’是怎样被发现的呢？”（引导学生回忆切苹果的方式——从顶部切到底部vs.拦腰切）。通过简短的对话，唤醒学生对课文关键情节的记忆，为接下来的深入探究做好铺垫。此时，教师可以顺势提出：“这个小小的发现，仅仅是让‘我’看到了一个五角星吗？它还给‘我’带来了哪些更深的思考呢？这节课，我们就一起再次走进课文，去细细品味这份发现的乐趣和它带给我们的启示。”

二、聚焦“发现”，品味细节

1.探寻发现的“新”与“奇”：

*引导学生默读课文第1-3自然段，思考：当小男孩把苹果“拦腰切开”，并让“我”看里面的五角星时，“我”的心情