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AI数字人讲师辅助高中拓展课开发的尝试

高中的课程表上，除了必修的文化课，还有一片值得耕耘的天地，拓展课。拓展课承载着拓宽学生视野、发展个性特长、培育综合素养的使命，天文观测、影视鉴赏、创意写作、人工智能入门、传统工艺，这些课程往往是一个学校办学特色的窗口，也是学生记忆中最鲜亮的一抹色彩。然而拓展课的开设面临现实的尴尬，学校师资各有专长，会教物理的未必懂天文，擅长写作的未必了解影视，一门像样的拓展课需要教师付出大量的时间开发内容，备课的负担让许多教师望而却步；有的课程小众，选课的学生寥寥，专门配一位教师成本上不划算；市面上的现成资源良莠不齐，与本校学生的水平未必契合。于是不少学校的拓展课表年年相似，拓展课名不副实，学生的新鲜感逐年递减。人工智能数字人技术的出现，为拓展课的开发提供了一种全新的可能，让一位不知疲倦、学识渊博、形象生动的虚拟讲师走进课堂，与本校教师协作，共同开发与实施丰富多彩的拓展课程，为高中的课程园地注入新的活力。

数字人讲师的独特优势，首先体现在内容生产的高效与广博。传统拓展课的开发，教师从选题、收集资料、编写讲义到制作课件，一门课程的筹备往往耗时数周，精力所限，一年开不出几门新课。数字人讲师依托强大的知识储备与生成能力，把课程的开发周期压缩到极短，教师只需提出课程的主题与目标，系统便能在短时间内生成课程的框架、每节课的讲义初稿、配套的图片素材与讨论问题，教师在此基