牛顿第二定律教学设计-牛顿第二定律优秀教学设计.docx

牛顿第二定律教学设计_牛顿第二定律优秀教学设计

牛顿第二定律教学设计《牛顿第二定律》教学设计[设计思路]教材在用实验研究a、F、m三者变化关系时，为简化研究，首先只研究受单个力作用的情况，然后运用了前面力的合成的知识来解决受多个力的情况，并把初中及高中前面所学的物体处于平衡状态归为牛顿第二定律的特殊情况，这样做让学生进一步加深对力的合成的等效性的理解，知识更加系统化，有利于学生系统地把握牛顿第二定律。

本节的重点是理解并运用牛顿第二定律，难点是定律的物理内涵。

应当指出的是，本节实验是小车放在光滑的木板上做这个实验，大家知道光滑的水平面是不可能找到的，故在实际的实验中，我们采用倾斜平面以平衡小车所受木板的摩擦力来做实验，而在实验过程中老师没有让学生分析如何去平衡摩擦力，只是做适当的说明，有效地降低了本节的难度，待学生有了一定的基础后，然后再回过头来理解为什么此处要用倾斜的平面，进一步巩固了对牛顿第二定律得出的科学思想和科学研究方法。为了教学目标的更好实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。并鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。本节课我们采用传感器、数据采集器和电脑平台收集和处理数据，使得实验结论更加直观，教学效果更好。

[教学用具]一辆小车，一端带有滑轮的光滑木板，钩码一盒，槽码若