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深耕校本研修，赋能教师成长——我校“基于情境学习的教师专业发展”创新实验工作总结

引言

教育的生命力在于创新，而教师是教育创新的核心驱动力。为响应新时代教育改革对教师专业素养提出的更高要求，切实解决我校教师在教学实践中面临的实际困惑，提升校本研修的实效性与吸引力，我校于近年启动了以“基于情境学习的教师专业发展”为核心主题的校本研修创新实验项目。本实验旨在突破传统研修模式的局限，将教师的学习与真实的教育教学情境深度融合，通过行动研究、同伴互助、反思实践等多元路径，促进教师从经验型向研究型、专家型转变。经过一段时间的探索与实践，项目取得了阶段性成果，现将主要工作、经验与反思总结如下。

一、研修理念与目标定位

（一）核心理念引领

本次创新实验以“情境学习理论”和“建构主义学习理论”为指导，坚信教师的专业成长并非孤立的知识习得，而是在特定的教学情境中，通过与情境的互动、与他人的协作以及对自身实践的反思而主动建构的过程。因此，我们强调“以校为本、以师为本、以问题为导向、以情境为载体、以发展为目标”的研修理念，将研修活动植根于学校的日常教学土壤，聚焦教师在课堂教学、学生管理、课程实施等方面的真实问题。

（二）明确目标设定

基于上述理念，我们设定了清晰的研修目标：

1.提升教师问题解决能力：引导教师学会从日常教学中发现真问题，并运用科学方法分析问题、解决问题。

2.促进教师教学行为改