初中八年级英语上册Unit 2 Section B 3a-3c写作课教学设计.docxVIP

初中八年级英语上册Unit2SectionB3a3c写作课教学设计

一、教材与学情的精准研判

本课时出自鲁教版新教材八年级上册Unit2第七课时，属于SectionB的写作板块，覆盖3a至3c三个层递式任务。单元的主题语境聚焦人与自我与人与社会的交汇处，功能目标落在运用目标语言描述人物特征、表达比较与观点。经过SectionA的词汇输入、语法聚焦和SectionB前半部分的听说深化，学生在3a3c面临的任务是从能听懂、会认读走向能成段、会成文。

3a以填空式语篇补全为支架，让学生在半控制状态下梳理写作框架；3b提供写作框架与提示词，引导学生起草；3c则指向真实表达，要求学生围绕指定话题完成一篇完整的个人化短文。三个任务构成扶—半扶—放的脚手架链条，这正是本课教学结构的天然依据。

从学情看，八年级学生已积累约一年的初中英语学习经验，具备基本句型仿写能力，但普遍存在三个症结：一是语篇意识薄弱，句子之间缺乏逻辑连接，写作呈现句子的简单罗列；二是中式英语痕迹明显，语序与搭配常受母语负迁移干扰；三是写作畏难情绪较重，面对白纸不知从何落笔。针对这些症结，本课设计以以读促写、以架助写、以评优写为主线，把写作过程拆小、把支架搭实、把评价做细。

二、教学目标的确立

语言能力目标：学生能够正确运用本单元核心词汇与比较级结构，围绕人物或事物话题写出六至八句连贯的短文；能够使用and、bu