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探索学习判断中的UWP效应：机制、影响与启示

一、引言

1.1研究背景与意义

在学习与教学的过程中，学习者对自身学习情况的评估是至关重要的环节。学习判断（JudgmentofLearning，JOL）作为元记忆监测性判断的一种重要形式，指的是个体对当前已经学过的项目在以后回忆测验中成绩的预见性判断。它反映了个体对自己学习和记忆效果的了解程度，以及对学习和记忆活动的控制能力，为人类开展更为有效的学习与记忆活动提供了理论基础。

学习判断中的UWP效应（Underconfidence-with-practiceeffect），是一个备受关注且有趣反常的现象。它是指在重复学习测验中，学习判断往往低估了回忆成绩的增加，从而出现低自信的情况。具体而言，在第一次学习测验中，学习判断通常显示出较好的绝对准确性，甚至可能存在过度自信的倾向；然而，从第二次学习测验起，人们对所学项目在未来测验中成绩的预测会显著低于实际回忆成绩，表现出低自信。

UWP效应的研究在教育和认知领域都具有重要意义。在教育领域，学生对自己学习成果的准确判断直接影响着他们后续的学习策略选择和学习投入程度。如果学生总是低估自己的学习进步，可能会导致他们过度学习某些已经掌握的知识，或者对自己的能力缺乏信心，从而影响学习的积极性和效果。教师了解UWP效应后，可以更准确地理解学生的学习状态，避免因学生的低估而做出不