高中一年级心理健康教育教案_发现自己有拖延症晚期：慢性拖延干预.docx

高中一年级心理健康教育教案

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高中一年级心理健康教育教案

——发现自己有拖延症晚期：慢性拖延干预——

适用年级：高中一年级|课时：1课时（40-45分钟）|课型：心理健康教育活动课

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一、基本信息

项目

内容

项目

内容

课题

发现自己有拖延症晚期：慢性拖延干预

适用年级

高中一年级

课时

1课时（40-45分钟）

教学形式

活动体验+讨论分享

理论依据

埃里克森心理社会发展理论

教学重点

体验表达与认知重构

教学难点

从感性到理性的跨越

教学准备

见第五部分

课程分类

心理健康教育活动课

评估方式

课堂观察+课后反馈

二、理论依据详述

本课《发现自己有拖延症晚期：慢性拖延干预》主要依托以下经典心理学理论：

【埃里克森心理社会发展理论】同一性确立关键期，价值观与人生目标探索。在高中一年级阶段，该理论为本课提供了核心框架——这一阶段学生正处于心理发展的关键转折期，这一现象尤为突出。教师在设计活动时应充分考虑该年龄段学生的认知水平和情绪特点，避免过于抽象的说教，多采用体验式、互动式的方法，让学生在活动中自然感悟和内化。

【自我决定理论】自主性深化与内在动机的培养。在高中一年级阶段，该理论为本课提供了核心框架——这一阶段学生正处于心理发展的关