听课评课活动心得与实用经验分享.pdfVIP

从“听”到“评”：一场指向课堂本质的教研

听课评课的门道它从不是评价老师的表演而是看见学生的学习不是找课的毛病而是探课的生长点今天想和同行们聊聊那些藏在听与评里的课堂密码一听不是记流程是拆课的骨架刚工作时我听课的笔记本上全是老师的精彩设计比如秋天的雨用了猜谜导入实物体验配乐朗诵我一

修行

上周听三年级语文课《秋天的雨》，坐在第三排的小男孩把银

杏叶贴在脸上，小声说“像奶奶的手帕”。授课老师没有错过这个瞬

间——她蹲下来，指尖轻轻碰了碰叶子的脉络：“奶奶的手帕是什

么感觉？”孩子眼睛亮起来：“软乎乎的，有洗衣粉的香味。”老师

接着说：“那秋天的雨是不是也像奶奶的手帕？擦过桂花树，带了

生用具体的场景说明秋天的美好这些才是课的灵魂听生成的回应接住学生的意外课堂的精彩往往在预设之外比如秋天的雨课上有学生突然问为什么秋天的雨会有味道如果老师说等下节课再讨论就是浪费生成如果老师说你这个问题问得真好秋天的雨里有桂花香梨香苹果香这些

香；擦过梨树，带了甜；擦过你的小脸蛋，带了凉？”孩子用力点

头，连坐在旁边的我都跟着心跳漏了一拍——原来好的课堂，是

“接住”学生的一句话，再把它变成更辽阔的学习。

从事语文教学十年，从“被动听课”到“主动研课”，从“说套话评

课”到“挖细节对话