统编版高一语文必修上册《师说》教案设计.pdfVIP

第10.2课《师说》教学设计

文本解读

《师说》隶属于统编版高中语文必修上册第六单元“学习之道”人文题，属于“思辨性

阅读与表达”学习任务群，是本单元第二篇核心文言说理名篇，承接《劝学》、开启单元思辨

深度学习，在单元教学体系中具备承上启下的核心地位。

从单元逻辑链条来看，劝《学》聚焦“为何学、学何为“，确立终身学习、勤学笃行的学

习根基；而《师说》聚焦“向谁学、如何学、求学之道的本质”，精准承接上篇的学习内核，

将个人浅层的勤学进阶为有方法、有格局、有认知的治学修行，完善了单元“明理一求学一践

行一思辨”的学习认知体系。同时，本文作为唐代古文运动的标杆之作，以破立结合的思辨范

式，为后续《反对党八股》拿《来义》的现代思辨文本学习，提供了古今对照的说理模型，

搭建起古代文言思辨说理一现代时政思辨表达的能力桥梁。

在单元教学任务中，本课是思辨论证能力进阶的关键载体。相较于《劝学》的比喻说理，

《师说》侧重对比论证、破立说理，论证逻辑更具批判性、针对性，能够引导学生从