《植物的遗传和变异》教学设计.pdfVIP

4.3《植物的遗传和变异》教学设计

【教学分析】

相对于人、动物的遗传和变异，学生对植物的遗传和变异现象更是〃熟

视无睹〃O然学生身边的植物种类繁多，但由于植物不能像动物那样运动,

没有声音，所以很容易被学生忽略，所以教师提前给学生布置课前调查任务,

找到具有两代关系的植物进行拍摄或带着植物体来到课堂上。教学时，相信

大多数同学会具有植物也有遗传和变异〃的假设。本课的重点是带领学生

调查证据。这里的调查对象需要教师提前进行选择，可以先调查同代不同株

植物的叶子、花的特征，再调查具有子代与亲代关系的植株叶子、花、果实

等特征。最后在分析、比较、抽象概括等基础上得出结论。

【教学目标】

科学观念：了解植物子代与亲代的特征信息。

科学思维：在调查活动中，根据植物子代与亲代的特征信息，并能够运用图

示符号、统计图表等方式有效梳理和分析信息，发现植物子代与亲代非常相

似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。

探究实践：通过对众多信息的分析、比较，抽象概括出结论，提升得出结论

的能力。

态度责任：在探究与交流分享的过程中，感受植物遗传与变异是生物的基本

特征，是生物延续和发展的基础，感受生命的