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《小学高年级数学“解决问题”解题策略的研究》课题结题报告

摘要

本课题旨在针对小学高年级数学“解决问题”教学中存在的难点与痛点，深入探究有效的解题策略体系，并将其应用于教学实践，以期提升学生的解题能力、数学思维品质及学习兴趣。研究采用行动研究法为主，辅以文献研究法、案例研究法和调查法。通过对小学高年级数学“解决问题”的类型进行梳理，结合学生认知特点，提炼并总结出包括审题策略、分析与表征策略、解题方法策略及反思与检验策略在内的系列实用解题策略。经过教学实践检验，这些策略的应用有效促进了学生解题思路的拓展、解题正确率的提高，并在一定程度上培养了学生的数学核心素养。本报告详细阐述了研究背景、理论依据、研究过程、主要成果、实践应用及不足与展望，为小学高年级数学“解决问题”教学提供了有益的参考。

关键词：小学高年级；数学；解决问题；解题策略；教学研究

一、引言

（一）研究背景与意义

“解决问题”是小学数学教学的重要组成部分，不仅承载着知识应用的功能，更是培养学生逻辑思维、创新意识和实践能力的关键载体。小学高年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，其数学学习的深度和广度均有显著提升。然而，在实际教学中，我们常常发现，许多学生面对稍复杂的数学问题时，往往感到无从下手，存在审题不清、思路混乱、方法单一、缺乏反思等问题。教师在教学中也可能存在策略指导不够系统、方法传授过于模式化等现象