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部编版四年级语文下册非连续性文本阅读

一、非连续性文本的认知与界定

在语文学习的版图中，非连续性文本是与连续性文本相对应的重要组成部分。相较于小说、散文等以段落为主要构成、情节或情感线索连贯的连续性文本，非连续性文本通常由多种信息符号构成，其内容的组织方式并非线性推进。具体而言，它可能包含图表（如柱状图、折线图、饼图）、表格、图示、地图、说明书、广告、清单、时刻表、目录、索引等多种形式。这些文本形式在日常生活中随处可见，例如产品使用说明书、公交站牌、课程表、超市促销海报等，它们以直观、简洁、高效的方式承载和传递特定信息，是现代社会信息传播不可或缺的载体。

对于四年级学生而言，接触并学习非连续性文本阅读，是提升信息素养、适应未来社会生活的重要一步。部编版四年级语文下册教材中对此类文本的关注与编排，正是基于学生认知发展规律和核心素养培育目标，旨在引导学生从单一的文学性文本阅读，拓展到更为多元、实用的功能性文本阅读领域。

二、四年级非连续性文本阅读的核心能力目标

根据部编版教材的编排意图及四年级学生的认知特点，非连续性文本阅读的核心能力目标主要包括以下几个层面：

1.信息提取与筛选能力：能够准确识别文本的基本信息，如标题、项目名称、数据、图例、注释等，并能根据特定需求，快速从文本中找到关键信息，排除无关或干扰信息。

2.信息整合与理解能力：能够理解不同类型非连续性文本的呈现方式和