荷兰CITO测试系统移民背景学生题目偏差校正的文化响应命题改革——基于阿姆斯特丹大学教育测量中心十年试题DIF分析的公平性验证.docx

荷兰CITO测试系统移民背景学生题目偏差校正的文化响应命题改革——基于阿姆斯特丹大学教育测量中心十年试题DIF分析的公平性验证

荷兰CITO测试系统移民背景学生题目偏差校正的文化响应命题改革——基于阿姆斯特丹大学教育测量中心十年试题DIF分析的公平性验证

一摘要与关键词

在全球跨文化教育测量学与多元文化社会教育公平深化交叉演进的宏观背景下，如何合理解释荷兰国家教育考试机构西托测试系统针对移民背景学生在学业水平考试中长期存在的题目偏差究竟在何种文化响应命题改革与项目功能差异纠偏层面上超越了传统的单向度标准测验叙事，并精准测度阿姆斯特丹大学教育测量中心十年间数百万条学业测试试题的题目功能差异统计分析数据与移民学生认知特征之间的公平性验证关系，已成为重构当代心理测验学、教育测量学与多元文化教育公平的核心难题。针对学界在面对标准化测验中移民学生表现落后时长期存在的将其简单视作学生学业能力不足或忽视其在试题语言情境与文化背景差异中之客观系统性偏误形式的深层心理测验学意涵的分析盲区，本文采用了当代现代教育测验理论经典文本深度解构、阿姆斯特丹大学教育测量中心十年大样本心理测验试题项目功能差异统计矩阵分析与跨文化试题修订检验相结合的混合研究路径。本研究以西托测试系统十年间的小学升学与学业水平测试原始题库、阿姆斯特丹大学教育测量中心历年测试质量分析报告、荷兰中央统计局移民学生学业追踪数据库为分析枢