荷兰CITO测试系统在小学升初中分流决策中的预测效度争议焦点——基于阿姆斯特丹大学教育测量中心十年追踪数据的ROC分析.docx

荷兰CITO测试系统在小学升初中分流决策中的预测效度争议焦点——基于阿姆斯特丹大学教育测量中心十年追踪数据的ROC分析

荷兰CITO测试系统在小学升初中分流决策中的预测效度争议焦点——基于阿姆斯特丹大学教育测量中心十年追踪数据的ROC分析

一摘要与关键词

在全球跨文化教育测量学与基础教育阶段学业分流决策科学化转型深化交叉演进的宏观背景下，如何合理解释荷兰国家教育考试机构西托测试系统在小学升初中分流决策中的预测效度争议焦点究竟在何种纵向学业追踪、长期学业成就偏误与受教育机会公平层面上超越了传统的单向度单次考试决定论叙事，并精准测度阿姆斯特丹大学教育测量中心十年间数百万名学生的学业水平测试原始得分、后续中等教育升学类型与职业生涯发展路径之间的受试者工作特征曲线（即受试者工作特征分析法，下文以中文同义全称指代）与预测效度争议焦点关系，已成为重构当代教育测量学、心理测验效度理论与教育社会学阶层流动核心难题。针对学界在面对西托测试系统作为小学升初中唯一硬性分流参考标准时长期存在的将其简单视作绝对客观人才选拔工具或忽视其在放大社会经济地位不平等中之客观系统性预测偏差形式的深层教育测量学意涵的分析盲区，本文采用了当代现代教育测验理论经典文本深度解构、阿姆斯特丹大学教育测量中心十年大样本纵向追踪数据库的受试者工作特征分析矩阵、预测效度回归建模与跨群体偏误检验相结合的混合研究路径。本研究以西托测试