小学英语发音教学总结与实用反思.pdfVIP

小学英语发音教学的实践总结与深度反思

两侧拉开记不住清辅音但能记住吹纸条的气流s发音时纸条会飘起来记不住浊辅音但能记住棉签震动的触感发音时舌尖下的棉签会抖比如教如three我曾说咬舌尖结果孩子要么咬得太狠舌头红一片要么没咬读成s后来改了方法用一片薄薯片放在孩子上齿和舌尖之间说轻

——基于儿童语言认知规律的落地探索

清晨的三年级教室飘着苹果香——我举着刚洗好的红富士说

“咬一口”，结果有个孩子真的扑过来要啃苹果，全班笑成一团。可

没想到，第二天默写“cat”时，那个扑苹果的孩子不仅写对了单词，

还在旁边画了个咬痕——他记住了“咬苹果”的动作，也就记住了/æ/

的发音。这堂“混乱”的发音课，让我第一次摸到了小学英语发音教

小学英语发音教学的实践总结与深度反思基于儿童语言认知规律的落地探索清晨的三年级教室飘着苹果香我举着刚洗好的红富士说咬一口结果有个孩子真的扑过来要啃苹果全班笑成一团可没想到第二天默写cat时那个扑苹果的孩子不仅写对了单词还在旁边画了个咬痕他记

学的“命脉”：孩子学发音，从来不是记“音标符号”，而是把声音

“装”进身体里。

一、先懂孩子，再教发音：儿童认知规律是发音教

学的“根”

刚工作时，我捧着《英语语音教程》教“舌位”：“/i