法国母育学校哲学工作坊对幼儿道德推理能力发展的即时效应——基于巴黎学区对话录音与科尔伯格道德判断测验的前后测比较.docx

法国母育学校哲学工作坊对幼儿道德推理能力发展的即时效应——基于巴黎学区对话录音与科尔伯格道德判断测验的前后测比较

法国母育学校哲学工作坊对幼儿道德推理能力发展的即时效应——基于巴黎学区对话录音与科尔伯格道德判断测验的前后测比较

一摘要与关键词

在当代全球儿童早期发展研究高度关注学前儿童高级认知与道德情感培育的宏观背景下，如何合理解释法国母育学校近年来兴起的哲学工作坊在长达数月的干预周期内对三至六岁幼儿道德推理能力发展的即时促进效应，并精准测度巴黎学区数十所公立母育学校哲学工作坊前后测对话录音与科尔伯格道德判断测验改编版背后的思维跃迁轨迹，构成了重构当代儿童发展心理学与实验教育学的核心难题。针对学界在面对幼儿道德教育时长期存在的重说教灌输轻自主哲学对话、重成规顺从轻独立道德推理能力的分析盲区，本文采用了跨国学前教育哲学工作坊实验干预设计、对话录音自然语言处理质性编码以及科尔伯格道德判断测验前后测定量统计相结合的混合研究路径。本研究以法国巴黎大区多所公立母育学校中班与大班幼儿为研究对象，系统搜集并编码了涵盖数百万字哲学工作坊现场对话录音转写文本、幼儿道德困境抉择个案记录及前后测标准化心理学量表的语料库，定量与质性追踪了法国母育学校、哲学工作坊、幼儿道德推理能力、即时效应、巴黎学区、对话录音、科尔伯格道德判断测验、前后测比较、自主批判性思维以及道德认知发展等核心范畴的分布频次与语义演变