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四年级确定位置教学设计三篇

第一篇：四年级确定位置（数对的认识与座位表示）教学设计

规模竞争对手份额宏观政策如新能源汽车补贴退坡业务数据销售部的客户合同意向生产部的产能规划研发部的项目清单如销售部预计明年新增个大客户权责划分明确谁编谁审谁负责成立预算管理委员会由CEOCFO业务部门负责人组成明确三级责任财务部统筹预算流程指

一、课题名称

四年级确定位置（数对的认识）

二、教学目标

1.知识目标：让四年级学生掌握“列”“行”的定义（列：从左往右数；行：从前往后数），掌

握数对的组成与写法（列数在前、行数在后，用括号括起，中间用逗号隔开，如

（3,2）），能准确用数对表示教室座位的位置；

2.能力目标：引导学生通过“座位游戏+数对练习”，能独立将“第几列第几行”转化为数对

（如“第2列第4行”转化为（2,4）），能根据数对找到对应的座位（如根据（5,3）找到

第5列第3行的座位），提升空间位置的抽象与对应能力；

3.情感目标：让学生在“用数对描述座位”的过程中感受数学的简洁性，消除“空间概念难学”

予额外奖励如超以上提成比例从提高到负向未完成预算扣减奖金如