2026年上海市教师招聘《教育心理学》试题及答案.docxVIP

2026年上海市教师招聘《教育心理学》试题及答案.docx

2026年上海市教师招聘《教育心理学》试题及答案

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）

1.上海市某小学推行“分层作业”改革，允许学生根据自身学习进度自主选择作业难度，该做法主要契合维果茨基教育心理学理论中的（）

A.文化历史发展观B.最近发展区理论C.内化说D.支架式教学理论

2.“双减”背景下，教师引导学生将课余时间发展的航模兴趣转化为探究物理原理的内在动力，根据奥苏贝尔的成就动机分类，这一动机属于（）

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机

3.新入职教师刚进入学校工作时，经常会担忧“学生是否喜欢我”“同事对我的评价怎么样”，根据富勒的教师专业发展阶段理论，该教师处于（）

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段

4.某初中生每次大型考试前都会出现失眠、手心出汗的症状，考试过程中注意力无法集中，明明已经掌握的知识点也无法回忆起来，该学生的表现属于（）

A.学习困难综合征B.考试焦虑C.厌学症D.强迫症

5.上海市某中学推广“小先生制”，鼓励已经掌握知识点的学生为同伴讲解解题思路，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该教学方法最适合的学生群体处于（）