韩国Nuri课程中传统礼仪教育对幼儿同伴冲突解决策略的规训作用——基于首尔与光州幼儿园角色扮演录像的话语伦理分析.docx

韩国Nuri课程中传统礼仪教育对幼儿同伴冲突解决策略的规训作用——基于首尔与光州幼儿园角色扮演录像的话语伦理分析

韩国Nuri课程中传统礼仪教育对幼儿同伴冲突解决策略的规训作用——基于首尔与光州幼儿园角色扮演录像的话语伦理分析

一摘要与关键词

在全球化学前教育追求多元文化适应与道德社会化核心素养培育的宏观背景下，如何合理解释韩国自二零一三年全面推行旨在整合幼儿全人发展与国家传统认同的Nuri课程中传统礼仪教育究竟在何种幼儿同伴冲突解决策略规训与话语伦理结构层面上重塑了当代儿童的社会交往行为，并精准测度中韩学前教育界对传统道德规范与现代儿童主体性之间张力的实际表现，已成为重构当代学前教育学、教育人类学与道德社会学的核心难题。针对学界在面对韩国Nuri课程中传统礼仪教育时长期存在的将其简单视作形式化道德说教或忽视其在规范幼儿同伴冲突解决策略中之客观规训形式的深层教育学意涵的分析盲区，本文采用了当代学前教育经典文本深度解构、首尔与光州两地数百个幼儿园大班角色扮演情境录像的话语伦理分析与微观会话分析相结合的混合研究路径。本研究以韩国教育部历年发布的Nuri课程指导纲要、首尔与光州市教育厅道德教育档案、一线幼儿园角色扮演教学实录转写稿及同伴冲突解决策略量化编码数据集为分析枢纽，系统整理并编码了涵盖数百万字教育行政指令、幼儿冲突对话语料、教师介入策略及道德反思日志的文本与数值数据，定量与质性