《我应该感到自豪才对》教学赏析.docx

《我应该感到自豪才对》教学赏析

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：请大家整齐、响亮地念课题。

生：《应该感到自豪才对》！

师：如果有人问，谁应该感到自豪？哪个字应该念重音呢？

生：我应该感到自豪才对。我字念重音。

师：如果有人这样问：我应该感到怎样才对？哪个地方应该念重一点？

生：《我应该感到自豪才对》。自豪念重音。

师：如果有人怀疑，我应该感到自豪对不对呀？又该怎样念重音？

生：《我应该感到自豪才对》。才对念重音。

师：如果把课题中的自豪两个字换一个词，意思不变，又该怎么说？

生1：《我应该感到骄傲才对》。

师：在这篇课文当中骄傲的同义词是？

生齐：自豪。

师：那么自豪的反义词是？

生2：自卑。

师：让你把课题中的自豪换成自卑，课题的意思不能变，又该怎么说？

生3：《我不应该感到自卑才对》。

生4：《我应该不感到自卑才对》。

生5：《我不要感到自卑才对》。

师：一个课题在不同的语言环境当中可以有不同的读法和说法。

【教师的释题颇具匠心：依据不同的语境和语意侧重点让学生辨读逻辑重音，这样的朗读指导，方法具体，效果显著；通过置换同义词和反义词而语意不变的一题多式的训练，既能较好的理解题意，又能有效的进行编拟文题的训练。】

（释题后让学生自读生字新词镜子、委屈、告诉、疼爱、疙瘩、走一趟