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小学思品课《走近残疾人》教学案例分析23

一、案例背景与教学目标

在小学阶段，培养学生的人文关怀与社会责任感是思品课程的重要使命。《走近残疾人》一课，旨在引导学生认识残疾人这一特殊群体，体验他们生活的不便，进而萌发尊重、理解、关爱残疾人的情感，并初步形成帮助残疾人的意识和行为习惯。本案例选取某小学四年级思品课的一次实际教学过程，探讨如何通过情境创设、体验活动和价值引领，使抽象的情感态度价值观教育落到实处。

二、教学情境再现与环节解析

(一)情境导入：触动心灵的“看见”

课堂伊始，教师并未直接抛出“残疾人”的概念，而是播放了一段经过剪辑的短视频。视频中，没有刻意渲染的悲情，而是展现了几位残疾人在日常生活中的片段：一位拄着拐杖的阿姨在盲道上小心翼翼地行走，一位失去双臂的叔叔用脚熟练地穿针引线，一群听障儿童用手语“演唱”歌曲。视频结束后，教师轻声问道：“同学们，看完这段视频，你们注意到了什么？有什么感受？”

分析：此环节的设计巧妙之处在于“润物细无声”。通过真实的影像资料，而非说教，首先在学生心中播下一颗观察与感受的种子。教师的提问开放性强，旨在引导学生关注细节，初步建立对残疾人生活状态的感性认知，为后续的情感体验和理性思考奠定基础。避免了将残疾人标签化、特殊化的刻板印象，而是展现他们作为社会成员积极生活的一面。

(二)体验活动：设身处地的“感受”

紧接着，教师组织了系列体验活动。