幼儿园校园欺凌识别预防应对.pptxVIP

幼儿园校园欺凌识别预防应对守护童年，从识别与预防开始2026年

培训导览01欺凌认知科学理解幼儿欺凌的定义与类型02识别预警掌握发现欺凌的观察方法与信号03干预处置学会规范应对欺凌事件的流程04机制共建构建家园协同与长效防治体系

欺凌认知欺凌不是打闹，是伤害从定义到类型，建立对幼儿欺凌的科学认知01

欺凌不是打闹：三大核心特征幼儿欺凌指幼儿在园内或园外，通过言语、肢体、社交等方式，对同伴实施攻击、威胁、排挤，造成对方身体或心理伤害的行为。区分打闹与欺凌，关键看三大核心特征是否同时具备。“一句话判断：有伤害意图+力量悬殊+反复发生，才构成欺凌故意伤害性蓄意而为行为是蓄意或恶意的非过失而非意外或过失力量不均衡性优势占位施害方在体力、人数或社交地位上占优势以强凌弱体现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱重复发生性反复遭受受欺凌幼儿在一段时间内反复遭受攻击非偶发冲突而非偶发冲突

三种欺凌，藏在幼儿园的日常攻击·显性肢体欺凌推搡、踢打、抢夺或损坏他人玩具物品，最易被直接观察。攻击·隐蔽言语欺凌辱骂、嘲笑缺陷、起侮辱性绰号、威胁恐吓，心理伤害持久而隐蔽。关系·隐性社交欺凌故意孤立排挤、操纵集体“不让某人参与游戏”，识别难度最大，破坏幼儿融入集体的安全感。直接欺凌重在“攻击”，间接欺凌重在“伤害关系”识别·干预·守护

欺凌形态：线下下降，线上化加剧全国欺凌发生率从2023年