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创客教育在中小学生创新能力培养中的效果评估

一、引言

近年来，随着基础教育阶段素质教育的深入推进与“双减”政策的落地，我国中小学教育正在从传统的知识本位向素养本位转型，创新能力作为学生核心素养的重要组成部分，受到越来越多的关注。创客教育作为一种以“创中学”为核心理念的新型教育模式，依托开源硬件、数字化工具与项目式学习载体，鼓励学生在动手实践中完成创意设计与问题解决，被视为培养中小学生创新能力的重要抓手（祝智庭等，2018）。过去几年间，全国各地中小学纷纷引入创客教育，建设创客空间，开设相关课程，但在实践过程中，也出现了效果参差不齐、评价标准模糊等问题，部分学校甚至将创客教育异化为技能培训或竞赛敲门砖，偏离了育人初衷。在此背景下，系统构建创客教育的效果评估体系，客观研判其在中小学生创新能力培养中的实际作用，分析制约效果发挥的核心因素，对于推动创客教育高质量发展、真正落实创新素养培育目标具有重要的现实意义。本文将从核心概念界定、评估维度构建、现实效果研判、优化路径探索四个层面展开论述，全面、客观地评估创客教育在中小学生创新能力培养中的价值与实践现状。

二、核心概念界定与评估的理论基础

要科学评估创客教育对中小学生创新能力的培养效果，首先需要明确创客教育与创新能力的核心内涵，以及效果评估所依托的理论基础，这是开展评估工作的逻辑前提。

（一）创客教育的核心内涵

创客教育起源于国外的创客文化