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用爱浇灌，静待花开——我的德育故事

尊敬的各位评委，亲爱的同仁们：

大家好！

一、那个“格格不入”的身影

记得几年前，我接手了一个新的班级。班级里有个叫小宇的男孩，引起了我的注意。他总是独来独往，上课很少发言，作业也常常拖沓，课间休息时，别的孩子在嬉笑打闹，他却总是默默地坐在座位上，或者干脆躲在走廊的角落里。起初，我以为他只是性格内向，便尝试着在课堂上提问一些简单的问题给他，但他总是低着头，一言不发，脸颊涨得通红。几次下来，我便有些“束手无策”，甚至隐隐有些挫败感。

有一次，班级大扫除，我特意安排他和几个同学一起负责擦窗户。我观察到，他虽然依旧沉默，但擦起窗户来却异常认真，玻璃被他擦得一尘不染，连窗槽里的细小灰尘都被他用小刷子仔细地清理干净。那一刻，我似乎看到了他沉默外表下的另一面——专注与细致。

二、倾听，是沟通的桥梁

大扫除结束后，我走到小宇身边，没有提学习，也没有提纪律，只是笑着说：“小宇，你擦的窗户真干净，像没有玻璃一样，谢谢你为班级环境付出的努力。”他愣了一下，抬起头，眼神里闪过一丝不易察觉的惊讶，然后又迅速低下头，轻轻地“嗯”了一声。

这次简短的交流后，我开始更加留意小宇。我发现他虽然不爱说话，但动手能力很强，尤其喜欢摆弄一些小玩意儿，有时会在草稿纸上画一些奇奇怪怪的机械零件图。我意识到，或许我之前的沟通方式并没有真正触碰到他的内心。对于这样的孩子，直接的批评或简单的