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对外汉语课堂活动设计案例考试题库

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.在对外汉语课堂活动中，教师采用“信息差（informationgap）”任务让学生进行交流，这一做法的核心目的是什么？

A.提高学生书写速度

B.创造真实交际需求，促进学生用目的语进行信息交换

C.强化语法规则的机械操练

D.减少课堂活动的互动时间

答案B

解析“信息差”任务的核心在于学生各自掌握不同信息，只有通过目的语交流才能补全信息差，从而形成真实的交际需求。

2.下列哪种活动最适合训练初级汉语学习者的口语表达能力？

A.撰写调查报告

B.角色扮演“在餐厅点餐”

C.听写新闻摘要

D.阅读长篇说明文

答案B

3.在课堂活动设计中，“输入—输出”活动序列通常表现为哪一种顺序？

A.先自由产出，后提供范例

B.先进行表达，再纠正发音

C.先提供可理解输入，再进行控制性练习，最后进行交际性输出

D.先考试评价，再开展任务

答案C

4.对外汉语课堂活动中的“可理解输入”指教师提供的语料应_______。

A.完全以母语呈现

B.略高于学习者现有水平但可借助情境理解

C.尽量使用生僻词汇

D.只关注语法结构

答案B

5.分组活动中，教师发现某小组学生开始用母语聊天，此时较恰当的处理方式是？

A.立即解散小组并批评

B.忽略并继续观察

C.走近该小