浅析《纲要》课程教学中的文理差异教学法实用指南.pdfVIP

浅析《纲要》课程教学中的文理差异教学法

摘要：在《中国近现代史纲要》课程的教学过程中，教师应针对班级

学生知识背景差异，设置不同的教学案例、互动问题，着力调动学生学习

补充同时激发理科生学习近代史的热情理科生在面对纲要课程时容易出现两种截然相反的反应有的学生因对战争史与时政讨论有较大热情积极踊跃地加入到课堂讨论中另一部分学生则无任何近代史背景知识对纲要课程提不起兴趣对课堂讨论表现出触情绪针对有学习讨论热情

积极性，引导学生在已有的知识背景下，结合自身知识储备，主动思考、

探寻近代中国的历史变革，加深对教学内容的认识与理解。同时教师应将

课堂教学与学生课外自学相结合，激发学生主动学习的欲望，提升课内课

外教学效果。

关键词：《中国近现代史纲要》；知识背景；差异教学

根据笔者近年教学实践发现，文理科学生在面对《纲要》课程学习时，

因已有的知识背景有较大区别，思维方式明显不同，对于课程预期收获亦

有差异。因此，在给不同专业知识背景学生上课之前，应先调查学生已有

亦有差异因此在给不同业知识背景学生上课之前应先调查学生已有知识范围及时调整教学内容方法设计能最大限度调动学生求知欲的教学方案加强学生在教学过程中的理解与共情才能更好地完成高校思想政治理