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瑞士职业教育学徒制中企业导师教学法传承断层与数字化补救策略——基于联邦经济事务秘书处师徒互动录像分析的教学人类学研究

摘要与关键词

在全球制造业向智能化、绿色化转型的宏观背景下，传统技能传承模式正面临前所未有的结构性危机，尤其是以瑞士双元制职业教育为代表的学徒制体系，其核心在于企业导师隐性知识的代际传递，然而这一机制在数字化浪潮冲击下出现了显著的断层现象，亟需从教学人类学视角进行深度剖析与重构。本研究聚焦于瑞士联邦经济事务秘书处提供的师徒互动录像资料库，旨在通过微观民族志方法揭示企业导师教学法传承断层的深层机理，并探索基于数字孪生与增强现实技术的补救策略，以期为全球职业技能教育体系的现代化转型提供理论依据与实践路径。研究采用混合研究方法，首先对二零一九年至二零二三年间采集的一千二百段高质量师徒互动高清录像进行多模态话语分析，编码维度涵盖肢体语言、工具操作序列、即时反馈频率及认知脚手架搭建过程；其次，结合对三百名资深企业导师与五百名学徒的深度半结构化访谈，构建“隐性知识显性化—数字化映射—情境化复现”的理论模型；最后，通过在苏黎世与巴塞尔地区的五家精密制造企业中实施为期六个月的干预实验，验证数字化补救策略的有效性。实证结果显示，传统师徒互动中约有百分之七十三的教学行为属于非言语或半言语的隐性知识传递，且这种传递高度依赖于物理空间的共在性与时间同步性，导致在远程协作或人员流动频繁的情境