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学校课堂教学质量提升三年行动方案（2026—2029年）——立足课堂实证，构建长效保障

为落实《教育强国建设规划纲要（20242035年）》、《基础教育课程教学改革深化行动方案》以及基础教育规范管理巩固年相关工作部署，直面本校课堂教学现存现实短板，切实把课堂育人主阵地做扎实，结合本校办学实际，特制定本三年行动实施方案。

一、指导思想与实施基本原则

（一）指导思想

牢牢把握立德树人根本任务，严格落实义务教育课程方案与课程标准，把课堂作为质量提升的核心阵地。坚持以真实课堂问题为改革起点，以完备运行机制作为重要支撑，以教师学生双向减负作为前置条件，推动课堂教学工作重心从“教师完成知识讲授”向“保障学生真正学会”转变。利用三年周期搭建一套可以自我运转的校本课堂教学质量保障体系，为本校“十五五”阶段教育事业开好局、夯实基础。

（二）实施基本原则

1.诊断先行原则。改革举措不凭空从理论概念出发，全部立足本校课堂真实情况。凡是纳入本方案的工作任务，均要有听课记录、学业质量分析、作业抽样检查、学生学情问卷等实证材料作为支撑，没有现实证据支撑的改革项目不予立项实施。

2.机制优先原则。一次性主题活动不等于教学改革，活动结束工作便容易停滞，只有完善机制才可以实现常态化运转。本方案将重点任务、长效运行机制分开表述，机制条款优先级高于各类活动安排，坚